TALLER
GUÍA DE APRENDIZAJE SENA NUMERO UNO
GRADO DECIMO
1.Escoja las ideas o postulados más relevantes del anexo 1 y
enúncielos, (postulados en relación a las teorías de la evolución)
TEORIAS DEL ORIGEN DEL
HOMBRE
a). CREACIONISMO Y OTROS CONCEPTOS TEOLOGICOS DE LA EVOLUCION
El creacionismo o teoria creacionista junto a las demas teorias con
copceptos teologicos de la evolucion, por su propia naturaleza, a
traves de la TEOLOGÍA estudian y definen de una u otra forma la vida,EL ORIGEN DEL HOMBRE, su destino y, en definitiva, su evolucion.
La intencion no es la explicacion de otras corrientes filosoficas o
religiosas con copceptos teologicos de la evolucion, con mayor o menor
grado de influencia del ESENCIALISMO o del EVOLUCIONISMO, sino la de
exponer estrictamente otras teorias de la evolucion y origen del
hombre de carácter cientifico.
Aunque tampoco se ha aprobado cientificamente la no-existencia de
unser divino; a mi juicio, el creacionismo y otras teorias del origen
del hombre basadas en conceptos teologicos no tienen carácter
cientifico por la propia esencia dela ciencia; lo cual no quiere decir
que una persona no pueda estar convencida de dicha existencia y no
solo por un acto de fe.
○Teoria de Thales de Mileto: Postulaba que el principio original de todas las cosas es el agua, de
la que todo procede y a la que todo vuelve otra vez. Tales no dejo
escritos, el conocimiento que se tiene de el viene de la Metafísica de
Aristóteles.
R/Teoría de Lamarck.
-Es una doctrina evolucionista del francés Lamarck que consiste en que la la evolución de las especies se dan por los cambios ambientales, las cuales ponen a funcionar nuevos órganos y se van desarrollando mientras que los otros se atrofian por no utilizarlos de este modo las caracteres se van heredando.
Charles Darwin:
Teoría de la Evolución:
- La evolución → el mundo está en una evolución constante y irreversible.
- La Continuidad → todas las especies han evolucionado a través de otras.
- El gradualismo → la evolución ocurre en forma gradual, progresiva y lentamente.
- La extinción es real → ninguna especie en evolución, si se extingue, se volverá a repetir,
- La evolución → el mundo está en una evolución constante y irreversible.
- La Continuidad → todas las especies han evolucionado a través de otras.
- El gradualismo → la evolución ocurre en forma gradual, progresiva y lentamente.
- La extinción es real → ninguna especie en evolución, si se extingue, se volverá a repetir,
ya que cada especie es única.
- La irreversibilidad de esta → un cambio en un ser vivo en sentido evolutivo, no puede ser vuelto hacia atrás.
○Teoria de Platon: Cree en Dios como el único creador de la evolución, pero sobre la
evolución del hombre, dice que el conocimiento es la base de todo, la mente evoluciona antes que el cuerpo, el alma y la mente son primordiales y la base de la vida.
○Teoria de Aristoteles
Decía que el mundo estaba compuesto por sustancias que se presentaban en especies.
Creía que su noción de las causas era la clave ideal para organizar el
conocimiento. Propuso un conjunto de especies que se reproducen fiel a
su clase y la excepción eran las moscas y gusanos que aparecían por
generación espontánea. Decía que “las especies forman una escala desde
lo más simple hasta lo más complejo y la evolución no es posible”y “la
ciencia y la filosofía tienen que ir acompañadas”.
Creía que su noción de las causas era la clave ideal para organizar el
conocimiento. Propuso un conjunto de especies que se reproducen fiel a
su clase y la excepción eran las moscas y gusanos que aparecían por
generación espontánea. Decía que “las especies forman una escala desde
lo más simple hasta lo más complejo y la evolución no es posible”y “la
ciencia y la filosofía tienen que ir acompañadas”.
○Teoria de Thales de Mileto: Postulaba que el principio original de todas las cosas es el agua, de
la que todo procede y a la que todo vuelve otra vez. Tales no dejo
escritos, el conocimiento que se tiene de el viene de la Metafísica de
Aristóteles.
2. teniendo en cuenta lo que dice la teoria o concepto teologico del
origen y evombolucion del hre ¿Cómo podria relacionar esta con la
teoria cientifica?
La teoría teológica se puede relacionar con la teoría científica porque las dos estudian y definen los posibles orígenes y formas de vida como surge el hombre y su evolución, aunque cada una se sustente con argumentos bien sea religiosos o cientificos respectivamente.
3. ¿Cuál es el verdadero sentido de la teoria del diseño inteligente?
El verdadero sentido de la teoria del diseño inteligentees deducir el origen, la complejidad, la diversidad de la vida, y el universo que está demasiado adecuado para las criaturas vivientes como para creerse que estos aparecieron por casualidad sin que fueron acciones emprendidas por uno o más agente inteligentes.
4. con ejemplos explique cada uno de los hechos expuestos en la
teoria de Lamarck.
Un ejemplo que generaliza cada uno de éstos hechos es el de las antiguas jirafas que para poder alcanzar el fruto de los árboles tenian que estirar su pequeño cuello, lo que hizo que poco a poco este se fuera alargando y pasando de generación en generación.
5. explique la frase en la que se suele condensar la teoria de
Lamarck.
La función crea el órgano, es decir, las adaptaciones surgen en los seres vivos como respuesta a las necesidades que les impone el medio ambiente.
La teoría de Lamarck está prácticamente desechada en la actualidad ya que se ha comprobado que los caracteres adquiridos durante la vida de los individuos no se trasmiten a su descendencia, y que la función no crea al órgano.!
6. argumente cada uno de los puntos en los que se resume la teoría de
Darwin.
- La evolución como tal → el mundo está en una evolución constante y
irreversible:
EXPLICACION: Esto quire decir que Las formas de vida no son estáticas sino que evolucionan; las especies cambian continuamente, unas se originan y otros se extinguen.
- El gradualismo → la evolución ocurre en forma gradual, progresiva y
lentamente :
La teoría de Lamarck está prácticamente desechada en la actualidad ya que se ha comprobado que los caracteres adquiridos durante la vida de los individuos no se trasmiten a su descendencia, y que la función no crea al órgano.!
6. argumente cada uno de los puntos en los que se resume la teoría de
Darwin.
- La evolución como tal → el mundo está en una evolución constante y
irreversible:
EXPLICACION: Esto quire decir que Las formas de vida no son estáticas sino que evolucionan; las especies cambian continuamente, unas se originan y otros se extinguen.
- El gradualismo → la evolución ocurre en forma gradual, progresiva y
lentamente :
EXPLICACIÓN:
El proceso de la evolución es gradual, lento y continuo, sin saltos discontinuos o cambios repentinos y que necesita de otras especies.
- La irreversibilidad de esta → un cambio en un ser vivo en sentido
evolutivo, no puede ser vuelto hacia atrás :
EXPLICACIÓN :
los organismos se hallan sin comonicaciòn y descienden de un antepasado común. Todos los organismos vivientes pueden remontarse a un origen único de la vida.
7. ¿Qué opina acerca de la teoría de la selección sexual?
8. Elabore un mapa conceptual de la evolucion del hombre.
9. ¿a que conclusión nos lleva la teoria de gardner?
La inteligencia:¿ genética o aprendizaje?
Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas"; esto nos llevo a concluir que esta teoria es muy importante, puesto que ha permitido que las personas nos enteremos de las clases de inteligencias que son multiples ,distintas e independientes, y que todos desarrollamos diferentes capacidades especificas y todos somos inteligentes y capaces de resolver incognitas.
10. ilustre con un ejemplo lo anterior.
11. Trate de ilustrar con ejemplos los tipos de inteligencia según
Gardner.
1- Lingüística: El don del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es sorprendente mente similar en todas las culturas. Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar.
2 - lógica-matemática: Se aprecia en los menores por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos. Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los azonamientos inductivo y deductivo.
3-Inteligencia espacial: los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.Los niños piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos.
4-Inteligencia musical: Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos.
5-Inteligencia corporal Kinestecica:. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su universalidad cultural.Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Deportistas, bailarines o manualidades como la costura, los trabajos en madera, etc.
6-Intrapersonal: la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.
Gardner añadió posteriormente una octava, la inteligencia naturalista o de facilidad de comunicación con la naturaleza.
7-Interpersonal: capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones.
8-Inteligencia naturalista: competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos. hábiles para observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo
ESTE ES EL RESULTADO DE LAS ANTERIORES
12. Piense y analice ¿su calidad de vida es buena o no? ¿porque?
Mi calidad de vida es buena ya que tengo buena relacion con la sociedad y estoy satisfecha con mi entorno, tengo una senscion positiva de mi vida pues soy feliz con lo que Dios me ha dado como una Familia y un techo donde vivir acompañada de comodidades.
13. ¿Qué significado le da usted a este concepto?
ESQUEMA 1: CALIDAD DE VIDA DESDE LA SUBJETIVIDAD
R/la calidad de vida es el producto de medidas encaminadas a
garantizar el suministro y disponibilidad de recursos para cubrir
necesidades en la población. Contamos con gobiernos corruptos, carentes de
suficiente voluntad politica y con deficits fiscales que hacen que las
politicas diseñadas para conseguir el desarrollo sean economicamente
insostenibles.
14. ¿Cómo entiende la subjetividad?
R/Entiendo que la subjetividad es la propiedad de las percepciones, argumentos y lenguaje basados en el punto de vista del sujeto, y por tanto influidos por los intereses y deseos particulares del sujeto.
15. De acuerdo al concepto que tiene de calidad de vida establezca qué
relación tiene cada uno de los elementos del esquema para que se de
forma efectiva una buena calidad de vida?
R/: la relaciòn entre el esquema y nosotros es que debemos buscar el bienestar para toda la comunidad y no solo para mi mismo, preocuparnos por la sociedad y el entorno en el que vivimos, haciendo que la calidad de vida de cada ser humano sea buena y estable en nuestro país. 16. El contenido del concepto constitucional de calidad de vida que
deben orientar los poderes públicos esta dado por la siguiente
ecuación: explíquela
Nivel de vida + cultura + medio ambiente sano + democracia
participativa
- Nivel de vida: es la escala de comodidad que todo individuo tiene, quiere o aspira a tener. No solo en bienes sino también en servicios,
- Cultura:es como se identifica cada persona según su población o lugar en donde viva, ya que cada una tiene rasgos diferentes
- Medio ambiente sano: Necesitamos tener un entorno que se adecue a nuestra vida
- Democracia Participativa: toda persona tiene derecho a escoger representantes políticos por medio del voto que es una forma de identidad nuestra
17. ¿Qué elementos son necesarios en su comunidad para garantizar una
buena calidad de vida?
R/: Para garantizar una buena calidad de vida son necesarios los anteriores factores ya que de ellos depende esta aparte de esto se debe tener LA SALUD pues sin ella no podemos disfrutar de los anteriores factores y comodidades
18. ¿Qué aporta el gobierno para cubrir estas necesidades?
R/ofrece:
- En cuando a educación: En este momento se esta dando la gratuidad en Colombia el Gobierno del presidente Juan Manuel Santos significa que los padres de familia de todo el país no tendrán que pagar ningún costo por concepto de matrícula, pensiones y servicios complementarios en las instituciones educativas oficiales del país
- En cuanto Salud: Encontramos el régimen subsidiado que consiste en la ayuda por parte del gobierno a las personas de bajos recursos que no cuentan con un empleo
- En cuanto a alimentación: El instituto colombiano del bienestar familiar ha dado inicio a la construcción del sistema de seguimiento y monitoreo de los programas de alimentación escolar, promoviendo hábitos alimenticios saludables.
- En cuanto a vivienda Social: financiada con recursos públicos y dirigida a sectores de bajos ingresos.
19.¿Qué hace la comunidad si el gobierno no realiza dichos aportes?
R/ Cuando el gobierno no realiza los anterires aportes la comunidad se ve en la peticion constante al mismo llegando al punto de mendigar al estado un auxilio y mas en condiciones de desplazamiento
20. ¿Por qué es importante que cualquier propuesta de desarrollo
humano tenga como eje principal la persona?
R/ Por que la persona es la que hace parte de los beneficios que tiene y realiza cualquier gobernante
21. Explique con ejemplos cada uno de los pilares de la teoria de
Manfred.
Creemos que podemos afirmar que las necesidades humanas fundamentales
son pocas, clasificables e invariables. Lo que cambia no son las
necesidades, sino los satisfactores. Esto es lo que cambia en culturas
o sociedades diferentes.
Rta: pilares de la teoría deManfred.:
○ La satisfacción de las necesidades humanas:
Ejemplo :
alimentarse, dormir, beber agua,respirar, abrigarse, comunicarse con un móvil, ocio,
ver la televisión, Escuchar música, hacer turismo, jugar , estudiar, tranporte publico etc.
○ La generacion de niveles crecientes de autodependencia. Esto serefiere a economiaslocales y regionales.
ejemplo: las redes sociales , las empreas que crean bienes y aumentan servicios para satisfacer necesidas dentro de un deparmento, cuidad o municipio.
22. ¿Cómo podemos dar explicacion a esta afirmacion?
Ademas, estas necesidades pueden clasificarse en dos criterios:
• Criterio ontologico o existencial: estar, ser y tener.
• Criterio axiologico o de valores: subsistencia, proteccion,
afecto,
entendimiento, participacion, ocio, cracion, identidad y libertad.
Con estos dos criterios se da origen a la matriz de las necesidades
humanas fundamentales.
La matriz de las necesidades humanas funtamentales:
Para conocer mejor las necesidades y darles respuesta, el profesor
Manfred-Neef ha desarrollado la tesis sobre el desarrollo a escala
humana, que parte de que el desarrollo no debe ser impuesto, sino que
debe nacer desde la base.
Él traza una matriz en la que se reflejan:
• Las nueve necesidades que se consideran fundamentales:
subsistencia,
proteccion, afecto, entendimiento, participacion, ocio, creacion,
identidad y libertad.
• Las cuatro categorias de satisfaccion de estas necesidaes: ser,
tener, hacer y estar.
R/: Esa afirmación quiere decir son mas las personas que buscan satisfacer sus necesidades que las que necesitan de ellas puesto que es lo que se ve comúnmente entre nosotros algunas personas gastan en cosas innecesarias mientras que otras personas que en verdad las necesitan no las pueden tener por lo tanto cada grupo de personas o comunidad buscan un mal o un buen nivel de vida .
El criterio ontologico se trata de las cosas materiales que nesecitamos para vivir
y el criterio axiologico o de valores son las cosas nesesitamos para poder tener una formacion integral la proteccion el afecto
23. teniendo en cuenta los ejemplos de las siguientes matrices según
Manfred, realice propias matrices.
Ejemplo :
alimentarse, dormir, beber agua,respirar, abrigarse, comunicarse con un móvil, ocio,
ver la televisión, Escuchar música, hacer turismo, jugar , estudiar, tranporte publico etc.
○ La generacion de niveles crecientes de autodependencia. Esto serefiere a economiaslocales y regionales.
ejemplo: las redes sociales , las empreas que crean bienes y aumentan servicios para satisfacer necesidas dentro de un deparmento, cuidad o municipio.
22. ¿Cómo podemos dar explicacion a esta afirmacion?
Ademas, estas necesidades pueden clasificarse en dos criterios:
• Criterio ontologico o existencial: estar, ser y tener.
• Criterio axiologico o de valores: subsistencia, proteccion,
afecto,
entendimiento, participacion, ocio, cracion, identidad y libertad.
Con estos dos criterios se da origen a la matriz de las necesidades
humanas fundamentales.
La matriz de las necesidades humanas funtamentales:
Para conocer mejor las necesidades y darles respuesta, el profesor
Manfred-Neef ha desarrollado la tesis sobre el desarrollo a escala
humana, que parte de que el desarrollo no debe ser impuesto, sino que
debe nacer desde la base.
Él traza una matriz en la que se reflejan:
• Las nueve necesidades que se consideran fundamentales:
subsistencia,
proteccion, afecto, entendimiento, participacion, ocio, creacion,
identidad y libertad.
• Las cuatro categorias de satisfaccion de estas necesidaes: ser,
tener, hacer y estar.
R/: Esa afirmación quiere decir son mas las personas que buscan satisfacer sus necesidades que las que necesitan de ellas puesto que es lo que se ve comúnmente entre nosotros algunas personas gastan en cosas innecesarias mientras que otras personas que en verdad las necesitan no las pueden tener por lo tanto cada grupo de personas o comunidad buscan un mal o un buen nivel de vida .
El criterio ontologico se trata de las cosas materiales que nesecitamos para vivir
y el criterio axiologico o de valores son las cosas nesesitamos para poder tener una formacion integral la proteccion el afecto
23. teniendo en cuenta los ejemplos de las siguientes matrices según
Manfred, realice propias matrices.
*mis nueve necesidaes son : Mi familia, Mi alimentación , Colegio, Mis amigos, Recreación , Música , Leer, Dormir y Divertirme
* las catergorias que consideron que satisfacen estas necesidades son : Amar, Hacer, Saber, Cumplir y dar
* mis satisfaccione son : mi estudio, mi responsabilidad, mi alegria, ayudar a quienes lo necesitan,dar consejos
matrices en nuestro pais, ( nos permite darnos cuenta que aveces satisfacemos nuestras necesidaes no de la forma correcta y por estos nos hacemos mas pobres y como personas mas ignorantes ).
Ese concepto nos permite aclarar una serie de conceptos fundamentales, como el de pobreza. En el desarrollo a escala humana no hablamos de pobreza, sino de pobrezas. Por la economía, estamos acostumbrados a entender la pobreza nada más que como tema de subsistencia: insuficientes ingresos o bienes para subsistir. Pero podemos hablar de pobreza de protección (violencia, guerra, terrorismo), de afecto (machismo, discriminación), entendimiento (aula autoritaria, sistema de adoctrinamiento), identidad (discriminación racial, religiosa, exilio).
Ese concepto nos permite aclarar una serie de conceptos fundamentales, como el de pobreza. En el desarrollo a escala humana no hablamos de pobreza, sino de pobrezas. Por la economía, estamos acostumbrados a entender la pobreza nada más que como tema de subsistencia: insuficientes ingresos o bienes para subsistir. Pero podemos hablar de pobreza de protección (violencia, guerra, terrorismo), de afecto (machismo, discriminación), entendimiento (aula autoritaria, sistema de adoctrinamiento), identidad (discriminación racial, religiosa, exilio).
24. ¿en que consiste la propuesta ”taxonomia de bloom”?
R/: la taxonomía de objetos de educacion conocida como la taxonomia de bloom.
es una clasificación de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes. después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber
adquirido nuevas habilidades y conocimientos. Se identifican tres dominios de catividades educativas: el
cognitivo, el afectivo y el psicomotor. de igual igual asume que el aprendisaje a niveles superiores depende de la adquisiciòn del conociemiento de ciertos niveles inferiores.
25 . Elabore un ejemplo teniendo en cuenta el dado acerca de los
alimentos en el cual pueda aplicar la teoria de bloom.
R/:COGNITIVO O CONOCIMIENTO :
○Grasas: son aceitosas, y su exceso puede ocacionar gorduras, entre otras enfermedades.ejemplo : aceite, mantequilla.
○Verduras : son sanas, energicas , saludables , deliciosas. ejemplo : zanahoria, tomate
○ Frutas : son diversas, sanas, ayudan un mejor crecimiento, y vitaminas .ejemplo : naranja, mango
○lacteos : son en base de leche , muy buenos , de variedad de sabores , vitales de igual modo ejemplo : kumis, yoghurt.
○ proteinas : son fromadas por una cadena de aminoacidos y son muy importantes paar nuestra alimentación , ejemplo : pescado , carne, pollo
○pan : blando, dulce, rico, hecho d e levadura y trigo ejemplo : cañas, pan coco queso etc.
caprichos : dulces, deliciosos, y su exceso causa daños, enfermedades : helados, paletas, dulces, galletas etc.
